Didácticas específicas

Resumen de investigación
(didácticas especificas)

· La enseñanza de la gramática, es siempre aburrida para los alumnos, yo he tratado siempre de hacerlo divertido a partir de dinámicas, sin embargo el método que se emplea en esta página, es sumamente interesante para propiciar el aprendizaje de la gramática a partir de ejercicios prácticos e interactivos http://www.mansioningles.com

· El trabajar a partir de competencias, facilita forma de aprender el ingles, ESL, que se define ingles como segundo lenguaje, es un esquema canadiense, que parte de aprendizajes específicos y de niveles básicos acorde al contexto en que se mueva el alumno. Yo inicie con este modelo a partir de la implementación de lesson plans y he tratado de vincular las competencias genéricas a partir de este método.
http://www.itsessential.ca/itsessential/display_page.asp?page_id=407

· El método que maneja el aula fácil, representa una interactividad del manejo de la gramática y de vocabulario de manera práctica, incluyendo voces nativas de personas fortaleciendo las cuatro habilidades de reading, listening , writing ,speaking. En lo personal he transitado por método de enseñar gramática divertida, tratando de que el alumno tenga un interés por el idioma, admito que nos hace mucha falta un aula de medioshttp://www.aulafacil.com/CursoIngles/CursoIngles.htm

· Este sitio fortalece la facilidad de que el alumno maneje vocabulario a través de juegos e interactividades, fortaleciendo también sus habilidades en el ingles, en mi caso me ha costado trabajo el contar con herramientas electrónicas y el uso de medios de la web para transitar con este método. http://dictionary.reference.com/fun/

· Este pagina presenta un método muy interesante a partir de manipular una serie de temáticas de diversas materias a través de interactividades que permiten que el alumno manipule diversa información. Algunas de las actividades que se presentan en este sitio las llevo a cabo pero con actividades manuales y material diverso. http://www.kbteachers.com/english/homonyms-worksheet-exercises-1.html

· Este método de enseñanza lo he practicado mucho con mis alumnos, pues permite muy buenos resultados para el manejo de verbos regulares e irregulares y expresiones en ingles, así mismo no puedo admitir que nuestro plantel requiere de equipo de proyectores para llevarlo a cabo mas practico. http://www.saberingles.com.ar/songs/index.html


· En este sitio presenta una gama completa de actividades muy interesantes para la enseñanza del ingles a través de vocabulario, test, actividades diversas, interactividades, comprensión de textos ,etc. Dentro de este contexto he tratado de incorporar algunas actividades de este tipo, pero normalmente el tiempo de mi asignatura no me permite llevar cabo muchas actividades que son de sumo interés para el alumno y tengo que acortar por la diversidad de carga horaria. http://www.ompersonal.com.ar/

Este gama de métodos que presenta la web, puede ser el inicio para que el alumno transite de la simplicidad de la enseñanza en el idioma Ingles, hacia una interactividad más real con la variedad de actividades que lo van conduciendo a poder expresarse de manera adecuada en cualquier situación en el idioma Ingles.

Concepciones de aprendizaje

Concepciones de aprendizaje

Una de las concepciones que se tienen hoy en día sobre el aprendizaje, es sin duda el trabajar a partir de situaciones reales, que permitan un balance en la manera de aprender de los estudiantes, pues como dice Pere Marqués, “todos los estudiantes aprenden, aunque algunos tardan más”. Ante esta perspectiva creo que la enseñanza combina una serie de enfoques, partiendo del conductista, que hemos adoptado durante años y que si bien parte del ensayo error, lo hemos aplicado en varios momentos de nuestro aprendizaje.

• Lo que establece Bruner en el aprendizaje por descubrimiento, admite la experimentación directa en la práctica y forma parte de uno de los principios de la reforma. Pero sin gran duda el aprendizaje significativo forma parte de la perspectiva del nuevo modelo, ya que de acuerdo a esta concepción existe un desarrollo a partir de las competencias, se promueve el aprendizaje significativo, pues se parte de los saberes del estudiante a través de un proceso de cognoscitivo hacia un aprendizaje neto y por ende significativo para el estudiante, pues todo ello contempla una serie de elementos que lo hacen interesante en el contexto que se mueva el aprendiz.

• No obstante la conceptualización de la psicología cognitivista de Merril, Gagné, establece también ciertas condiciones internas que intervienen en el proceso de aprendizaje del alumno, como lo es ( motivación , captación, comprensión ,adquisición y retención, que en enfoque por competencias se requiere y es sumamente indispensable .
  

• Partiendo del enfoque de constructivismo de J.piaget como base para el nuevo modelo que hoy nos admite, considero que es fundamental para trabajar bajo competencias, pues el estudiante debe construir su propio aprendizaje, mediante el conocimiento de las cosas, pero sobre todo del interés que le brinde a la tarea o temáticas de su agrado desarrollando un proceso individual-colectivo-individual que le permite la experimentación y resolución de problemas.

• Por último el enfoque que vigotski establece sobre socio-constructivismo, tiene también relación con los saberes del estudiante para poder construir conocimientos y por lo tanto competencias, mediante la interacción social afectiva o sea socializando, que puede contribuir a un aprendizaje colaborativo y real.
  

Como conclusión podemos decir que el aprendizaje y las competencias van de la mano, ya que para la adquisición de una competencia, se requieren ciertos aprendizajes, y en complemento los aprendizajes se pueden lograr a través de desarrollar competencias que en nuestro modelo debemos adoptar, como parte de la mejora del alumno y coadyuvar a que sea competente dentro del contexto en que se desarrolle y en definitiva no podemos separar estos enfoques ,pues en todo el proceso se traslada por estos momentos.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje

El aprendizaje se constituye como algo que se adquiere a lo largo de un proceso mediante saberes que forman el conocimiento de una persona.

• Se aprende cuando se asimila y se traslada a través de nuevos conocimientos de las cosas. El autor señala que el aprendizaje depende de la importancia y trascendencia que tenga para el alumno, pero sobre todo que induzca fortalecer el interés por aprender.

• En definitiva al aprender se transforma la capacidad del ser humano, como lo dice el autor, y lo lleva a tener una concepción de la realidad de ese conocimiento. Responder a esta cuestión inicial admite reconocer que la trivialidad del aprendizaje depende de cómo el individuo tome en su agudeza ese conocimiento y la transforme en algo significante para él.

• Lo anterior obedece a que a partir de conocer algo simple, como lo menciona el autor conociendo un número telefónico, el alumno lo transforma a ser interesante, ya que a través de este conocimiento memorístico, el alumno lo hace significante, pues con este se da cuenta de la trascendencia que tendrá si lo sabe utilizar, trasladándolo a conseguir otro tipo de aprendizajes que favorezcan su interés, convirtiéndolo así en algo significativo en su realidad.

• Por otra parte los conocimientos con los que cuenta un alumno, son saberes que el va adquiriendo y haciendo suyos, independiente del contexto en que este se desarrolle. Al hablar de aprendizajes debemos también distinguir el aprendizaje significativo con el situado, pues se parte de dos concepciones que al final se conjuntan en aprendizajes también, y lo que lo distingue es la forma como lo va incorporando con el individuo.

• En lo que se refiere a la medición, es algo que no se puede constatar si el alumno no lo transforma y lo aplica; sin embargo el que el alumno conozca la importancia a partir de su vivencia y uso de si mismo, podrá en sí demostrar que aquello se convierte en algo medible dentro de su contextualización.

• El aprendizaje se encuentra dentro de un continuo que va de la memorización a la significación y del discurso al descubrimiento, según Pérrenoud , el aprendizaje basado en el descubrimiento también puede ser de naturaleza memorista, como suele ocurrir en la mayoría de las aulas, y es parte fundamental para que nosotros los profesores situemos ese contexto en algo significante y del interés del alumno dentro de este espacio.

• Por otro lado y basado en el enfoque de competencias, el aspecto operativo se introduce en el contexto educativo, y es preciso entrelazar el aprendizaje hacia la adquisición de competencias, que manejado en el sentido significativo o bien situado, que para el alumno resultaría infructuoso si no admite el interés para él.

En conclusión, si el aprendizaje, desde este punto de vista, se considera un proceso de descubrimiento de significados personales sobre la realidad que se percibe, tal como es percibida por la persona, como lo que se establece en las investigaciones, es sumamente imposible que al aprendizaje sea ajeno en cualquier tipo de contenidos o bien partiendo de saberes que el alumno ya trae, pues se puede considerar significante una simple expresión que el individuo adopte y la lleve a la práctica o bien de lo que un estudiante hace o deja de hacer a propósito de unos contenidos temáticos.

Mi aventura de ser maestro

La aventura de ser maestro

Sin duda alguna, es primordial entender, que, el papel de ser profesor va mas allá de nuestra propia imagen que algún día pensábamos ser. Para ser maestro se requiere entender, el gusto de “ser” quien ahora somos, y sobre todo, el malestar que un principio podría guardar, con nuestra historia personal. Una vez analizado el documento, me he dado cuenta, que, en mi aventura por enfrentar un reto, se ha convertido en un placer, y estoy convencido, partiendo de los diversos comentarios que se vierten en esta lectura, que estoy en uno de mis mejores caminos para pensar y sentir, como lo recalca este autor y que he adquirido, una de las tareas más importantes, pero más complejas por tratar con personas humanas, capaces de sentir y reaccionar a nuestra forma de ser. El papel de interlocutor que actualmente fungimos, debe ser la principal función que como docentes tenemos, ya que debemos comprenderla para poder ilustrarla y transmitirla; enseñar partiendo del ensayo-error , es el proceso en el que se interactúa para poder llegar entender un aprendizaje, que se puede convertir en la libertad para ser profesor , que, nos permita , el poder brindarme abiertamente mis capacidades como decente y poder trasmitir lo que debe ser un aprendizaje significativo en el alumno.

Pensar y sentir, como dice Unamuno en la cita del texto, es la acción que normalmente, no consideramos como docentes, pues de esto surge la adquisición de un aprendizaje, y no la adjudicación del conocimiento mismo. Las dinámica de grupo, deben ser el complemento que como herramienta esencial permite la motivación del alumno y formar parte de su gusto por estar en clase, independientemente del nivel de conocimiento que ostente. En la nueva metodología debe partirse precisamente de los saberes de los alumnos, pero también de las inquietudes de aprender lo que ellos quieren, pero muchas de las veces no aceptamos esa realidad, que no nos lleva a trascender.

La renovación pedagógica en nuestra tarea como docentes, es estar en constante cambio de mentalidad y dinamismo, pues de ello dependerá el formar mejores ciudadanos, con valores y sentimientos hacia lo que quiere. Cambiar de mentalidad, desde de mi punto de vista, es uno de los mayores obstáculos de nosotros los docentes, como una resistencia al cambio, y debemos partir de la tarea de cómo motivar para poder cultivar y crear un escenario que pueda romper, con los principales problemas en el nuestros alumnos.

Las estrategias de clase, es el elemento primordial para poder obtener el propósito que se pretende lograr y parte de reconocer, que, debo cambiar de manera constante mi forma de propiciar un aprendizaje mediante una estrategia didáctica. Tener un dominio de de estrategias y técnicas de manejo de grupo, son herramienta s que debemos aplicar, basados en nuestra propia interacción con nuestros alumnos, con llevando a la comunicación, como, el proceso y camino adecuado para establecer un clima de participación entre nuestros educandos.

El buen profesor como establece, debe ser capaz, de, asumir un papel de humildad acorde a las características del grupo, sin dejar a un lado el valor del respeto, considerando, que desde el momento en que tiene un grupo de alumnos, es de nuestra responsabilidad total, que, el alumno “aprenda a aprender”, bajo las circunstancias en que se encuentre y bajo la posible falta de conocimientos que tenga en ese momento, pues esta allí para aprender nuevas cosas y forjar sus valores como individuo. Por último quiero establecer que esta aventura, es una de las satisfacciones más importantes en mi vida, en los once años que llevo de profesor, y partiendo de este análisis creo que será mi reto principal el cambiar y dejar a un lado cualquier indicio de prepotencia, para consolidarme como una persona con humildad, pero sobre todo con respeto ante mis alumnos.

Mi confrontación de ser docente

MI CONFRONTACIÓN DE SER DOCENTE

El hecho de ser docente, como ya lo manifesté en mi comentario con respecto a la docencia, es sin duda muy complejo, sobre todo si uno como persona ejerce una profesión distinta a lo que estudio. Mi profesión de origen, es ser Licenciado en Administración de Empresas, lo cual en principio concebía, como mi carrera a ejercer; sin embargo cuando termine mis estudios y por tener un reto más en lo personal, me inicie en mi centro de trabajo, impartiendo la asignatura de administración e ingles 1, aunado a ello, cumpliendo con otras funciones administrativas.
El ser profesor posiblemente no estaba en mis planes en un principio, pero al pasar del tiempo me he dado cuenta que es una profesión muy bonita, de retos, y me siento realizado con ella, pues aprender de los jóvenes mismos, es un aliciente que te provoca el querer aprender más y seguir adelante, pues como se dice “nunca se deja de aprender”.
El ser docente de la educación media superior, es muy apremiante, pero de un gran compromiso y responsabilidad con nosotros mismos, pues de ello depende el que guiemos por un camino apropiado a nuestros alumnos y sobre todo, que sean personas con valores firmes, para poder competir dentro de un mundo globalizado y de cambios constantes.
Mis satisfacciones han sido muchas, el simple hecho de que el alumno te diga que “Eres buen profesor” bajo sus propias reservas, es sin duda un factor de plenitud y humildad, pero a su vez representa el querer dar más y ayudar a nuestros jóvenes con un futuro de oportunidades.
Anécdotas, existen muchas, recuerdo que uno de mis alumnos, batallaba mucho para ir a estudiar y su ilusión era el ser Médico Veterinario, sufría bastante, pues tenía que recorrer cada mañana ocho o diez kilómetros para esperarme y trasladarse conmigo, pero sus ganas de estudiar eran tantas que termino la carrera como técnico agropecuario y estudio su carrera que él quería; actualmente es Médico Veterinario, y mejor satisfacción es el poder haberle ayudado y guiado en su trayecto, como docente y como amigo.
El tener una insatisfacción dentro de mi función como docente, representa el hecho de que en ocasiones mis alumnos no entiendan lo que trato de explicarles, bajo diferentes perspectivas y sobre todo, el hecho de que no tomen en cuenta lo que representaría un bien para su persona, desde el punto de vista social y cultural, que ha provocado una serie de situaciones que están perjudicando su forma de aprender y lo están orillando a la pérdida de valores como persona.